MOOC : le mirage de l’ouverture

L’article propose une lecture critique du MOOC, perçu non pas comme un outil de démocratisation du savoir, mais comme un symbole ambivalent de l’éducation numérique. Il démonte le vernis de modernité pour révéler un système uniformisé, vertical et peu interactif, souvent conçu pour des usagers déjà initiés. L’illusion d’autonomie masque une pédagogie guidée par l’évaluation automatisée et le contenu figé. En réaction, le texte valorise d’autres formes d’apprentissage – fab labs, hackerspaces, pair-à-pair – où le désir d’apprendre et l’expérimentation collective priment sur la logique de stock et de performance. Le MOOC devient ici un prétexte pour revendiquer une culture numérique libre, critique et incarnée.